24.03.2025 в ОГКОУ «Тейковская коррекционная школа-интернат» состоялся педагогический совет «Итоги 3-й учебной четверти 2024-2025 учебного года». Заместитель директора по учебной работе Круглова С.Н. подвела итоги работы школы за 3-ю четверть. В ходе заседания были рассмотрены следующие вопросы: результаты промежуточной аттестации обучающихся, посещаемость учебных занятий обучающимися. Особое место на педагогическом совете было уделено вопросу качества образования. Качество образования, которое включает в себя обучение и воспитание школьников, представляет собой систему показателей знаний, умений и навыков, а также норм ценностно-эмоционального отношения к миру и друг другу. Такой подход ориентирует на оценку деятельности школы по конечным результатам, среди которых следует выделить основные показатели эффективности деятельности школы:
- уровень обученности обучающихся;
- уровень выполнения стандартов образования;
- готовность учеников к продолжению образования;
- уровень воспитанности обучающихся;
- состояние здоровья детей;
- уровень социальной адаптации выпускников к жизни в обществе.
Все перечисленные параметры взаимосвязаны и взаимно дополняют друг друга. Но показатель качества обученности обучающихся был и остается первым и основным при оценке эффективности деятельности школы на сегодняшний день.
Педагогическим советом были скорректированы планы работы коллектива на следующую четверть.
24.03.2025 в ОГКОУ «Тейковская коррекционная школа-интернат» состоялся педагогический совет «Итоги 3-й учебной четверти 2024-2025 учебного года». Заместитель директора по учебной работе Круглова С.Н. подвела итоги работы школы за 3-ю четверть. В ходе заседания были рассмотрены следующие вопросы: результаты промежуточной аттестации обучающихся, посещаемость учебных занятий обучающимися. Особое место на педагогическом совете было уделено вопросу качества образования. Качество образования, которое включает в себя обучение и воспитание школьников, представляет собой систему показателей знаний, умений и навыков, а также норм ценностно-эмоционального отношения к миру и друг другу. Такой подход ориентирует на оценку деятельности школы по конечным результатам, среди которых следует выделить основные показатели эффективности деятельности школы:
- уровень обученности обучающихся;
- уровень выполнения стандартов образования;
- готовность учеников к продолжению образования;
- уровень воспитанности обучающихся;
- состояние здоровья детей;
- уровень социальной адаптации выпускников к жизни в обществе.
Все перечисленные параметры взаимосвязаны и взаимно дополняют друг друга. Но показатель качества обученности обучающихся был и остается первым и основным при оценке эффективности деятельности школы на сегодняшний день.
Педагогическим советом были скорректированы планы работы коллектива на следующую четверть.